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[유아발달] 피아제(Piaget)의 인지발달과 비고츠키(Vygotsky) 사회문화적 인지발달이론의 비교(표)

[유아발달] 피아제(Piaget)의 인지발달과 비고츠키(Vygotsky) 사회문화적 인지발달이론의 비교(표)

 

구분

피아제(Piaget)의 인지발달

비고츠키(Vygotsky) 사회문화적 인지발달

공통점

발달은 개체와 환경의 상호작용 통해 일어나는 급격한 변화로 구성된 역동적인 과정

학습자를 능동적인 존재로 파악

발달관점

인지갈등을 해소하려는 평형화과정
(아동발달의 결정적 요인평형화)

사회문화적 상호작용을 통한 내면화
(아동발달의 결정적 요인:문화)

구성주의

발달은 개인 내부의 존재
(개인적 구성주의)

발달의 사회문화적 관계 강조
(사회적 구성주의)

발달과정

평형화도식적응(통화와 조절)
조직화조작(논리적 사고능력)

ZPD(근접발달영역), scaffolding, 
문화의 도구(대화)

발달단계

인지발달의 문화적 보편성 강조
(보편적 발달의 4단계 제시)

인지발달의 문화적 특수성 강조

언어

언어는 최소한의 역할->인지 우위

언어는 사고 형성에 필수

교육의 역할

발달이 교육의 선행
(학습자의 주체적인 역할 강조)

교육이 발달에 선행함
(사회문화적 영향 강조)

교수적 합의

*교사역할의 최소화
(도식은 다른 아동과 상호작용 통해 학습)
*교육의 주요 과제아동(자발적 학습자)이 스스로 능동적으로 다양한 탐색과 발견을 할 수 있도록 도와주는 것
*아동의 사고는 어른과 다르며 발달단계에 따라 독특한 사고를 함
*교육은 발달 수준에 적합하게 실시

*교사아동발달의 촉진자 역할
(지적으로 유능한 사람과 상호작용 통해 학습)

평가

기여점아동의 인지발달의 가장 포괄적이고
 독창적인 이론 정립

기여점사회문화적 특성 강조

비과적:*발달단계도달 연령이 개인의 경험과 문화적 환경에 따라 차이를 보임
*발달 단계의 특징이 모든 아동에게 나타나지 않을 수 있음

 

제목 : [유아발달] 피아제(Piaget)의 인지발달과 비고츠키(Vygotsky) 사회문화적 인지발달이론의 비교(표)

원저작자 : -

참고문헌 : -

참고사이트 : -

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작성자

qor○○

등록일
2016-12-31 11:26
조회수
2,144

댓글 25

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